Banca de QUALIFICAÇÃO: BEATRIZ DA COSTA SA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: BEATRIZ DA COSTA SA
DATA: 04/02/2026
HORA: 17:00
LOCAL: Sala de defesa do Mestrado
TÍTULO: A PRÁXIS DOS EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NA GESTÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS COMUNITÁRIOS NA REGIÃO DO BAIXO TOCANTINS-PA.

PALAVRAS-CHAVES: Práxis, Egressos, Licenciatura em Educação do Campo, Processos Educacionais Comunitários

PÁGINAS: 76
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação Rural

RESUMO: A presente dissertação trata do tema “A Práxis dos Egressos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo na Gestão de Processos Educativos Comunitários na Região do Baixo Tocantins-Pa.”, propondo-se discutir as relações sociobioculturais que atravessam a região do Baixo Rio Tocantins, e a constituem como território diverso em suas comunidades, saberes e heranças. Uma região que do ponto de vista político/institucional, vem sofrendo com o negligenciamento, em relação a políticas públicas necessárias para a garantia de cidadania seus sujeitos. Processo de abandono, e negação de direitos, que aprofunda as violências sofridas pelo espaço, por meio dos impactos causados por grandes projetos, e pelo avanço do monocultivo e da pecuária. Tamanhas contradições são respondidas com intenso movimento de organização das populações tradicionais, sindicatos, OMGs, dentre outros agrupamentos sociais, com o objetivo de fazer enfretamento, reivindicar direitos, barrar retrocessos e promover espaços populares de formação e articulação. E nesse sentido, que o curso de Licenciatura em Educação do Campo tem se proposto como uma ferramenta estratégica para a reflexão sobre realidade campesina, a aglutinação de bandeiras de lutas dos povos ancestrais/tradicionais e a formação de professores, como agentes críticos de mobilização e transformação social, segundo uma Práxis emancipadora que intercale conhecimento cientifico, ação concreta e saberes ancestrais, para a contribuição tanto em Processos Educacionais Comunitários e Escolares. Diante disso, a pesquisa se debruça sobre o objetivo de levantar como se configuram e caracterizam os Processos Educacionais Comunitários na região e como os egressos da Licenciatura em Educação do Campo no Campus Universitários do Tocantins – Cametá, vem desenvolvendo a Práxis emancipadora nos territórios onde atuam, como rede de resistências frente as incursões do projeto capitalista. Como metodologia trabalha-se o método Materialismo Histórico-dialético, com intuito de construir uma análise crítica da realidade social em sua totalidade, movimento e contradições internas, desvelando as relações de poder na estrutura social e de produção que moldam a sociedade e propiciando a compreensão de fenômenos complexos, como os expressos nos territórios da Região e nas vivencias dos colaboradores. A partir de então serão utilizadas entrevistas, questionários virtuais e rodas de diálogos supervisionadas. A pesquisa se embasa na produção cientifica e no acúmulo teórico de autores como, Vásquez (1968), Silva (2018), Freire (1987), Karl Marx (1987), Pistrak (2011), Malheiro (2020), Pereira (2020), Caldart (2008), Silva (2017) Carmo (2016), para fundamentar categorias como práxis, egressos, para compreender a Licenciatura em Educação do Campo e os contextos dos territórios Amazônico e da região Tocantina. Até o presente momento a pesquisa encontra em momento de sistematização bibliográfica, em relação a cúmulos sobre as temáticas “práxis de egressos da Licenciatura em Educação do Campo” e “Atuação de egressos da LEdoC em processos populares.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1769176 - ERALDO SOUZA DO CARMO
Interno - 2272166 - HELLEN DO SOCORRO DE ARAUJO SILVA
Externo ao Programa - 1347712 - SALOMAO ANTONIO MUFARREJ HAGE

Banca de QUALIFICAÇÃO: ALESSANDRO DIAS DA SILVA MEDEIROS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ALESSANDRO DIAS DA SILVA MEDEIROS
DATA: 04/02/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Campus Universitário do Tocantins/Cametá
TÍTULO: A LEI 10.639/03 E OS EFEITOS DE SENTIDO DA VALORIZAÇÃO DA IDENTIDADE DO POVO NEGRO EM DIZERES DE PROFESSORES EM UMA ESCOLA QUILOMBOLA NA AMAZÔNIA PARAENSE

PALAVRAS-CHAVES: Educação antirracista; Lei nº 10.639/03; Relações étnico-raciais

PÁGINAS: 100
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Currículo
ESPECIALIDADE: Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação

RESUMO: Esta pesquisa investiga os efeitos de de sentido da valorização da identidade do povo negro nos dizeres de professores de uma escola quilombola situada na Amazônia paraense, à luz da Lei nº 10.639/2003. O estudo tem por objetivo identificar, nas enunciações docentes, aspectos relacionados à valorização da identidade afro-brasileira e analisar a aplicabilidade da referida lei na Escola Municipal de Ensino Fundamental de Igarapé Preto, no que se refere à promoção da equidade racial e ao aprimoramento das metodologias de ensino, a partir de uma perspectiva decolonial que reconheça e valorize a diversidade cultural brasileira. Especificamente, busca-se: (i) analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes no ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira; e (ii) contribuir para os estudos sobre formação de professores no âmbito da educação das relações étnico-raciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, desenvolvida em três etapas: (1) revisão bibliográfica acerca das relações étnico-raciais, da educação antirracista e da decolonialidade, fundamentada em autores como Munanga (2001), Domingues (2007), Garcia (2007), Quijano (2005), Mignolo (2007), Walsh (2009), Gomes (2017) e Almeida (2018); (2) produção de dados por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes que atuam no Ensino Fundamental I e II da Escola Municipal de Ensino Fundamental de Igarapé Preto; e (3) análise das narrativas dos sujeitos da pesquisa à luz da Análise do Discurso, com base nos aportes teóricos de Pêcheux (1990), Orlandi (2016) e Lopes (2021). Os resultados esperados consistem na identificação dos impactos da Lei nº 10.639/2003 nas práticas pedagógicas desenvolvidas na comunidade quilombola de Igarapé Preto, evidenciando a educação das relações étnico-raciais como instrumento fundamental para o fortalecimento de identidades negras positivas e para o enfrentamento do racismo no contexto escolar. A pesquisa busca, ainda, apontar caminhos para a consolidação de práticas educativas comprometidas com a equidade racial e com a construção de uma educação antirracista.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 3159363 - LUCAS RODRIGUES LOPES
Interno - 3285940 - ANDREA SILVA DOMINGUES
Externo à Instituição - JUSCELINO FRANCISCO DO NASCIMENTO
Externo à Instituição - SEBASTIÃO KENNEDY SILVA SOARES

Banca de QUALIFICAÇÃO: EULINA DOMINGUES LOPES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: EULINA DOMINGUES LOPES
DATA: 02/02/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Campus Universitário do Tocantins/Cametá
TÍTULO: AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO DISTRITO ADMINISTRATIVO DO BENGUÍ – BELÉM/PA

PALAVRAS-CHAVES: valorização docente; condições de trabalho; precarização; trabalho docente.

PÁGINAS: 80
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação

RESUMO: O presente trabalho de pesquisa intitulado “As condições de trabalho docente na educação infantil do Distrito Administrativo do Benguí – Belém/Pa”, tem como objetivo geral investigar as condições de trabalho dos docentes atuantes da educação infantil no município de Belém, Distrito Administrativo do Benguí (DABEN), e o impacto na qualidade da educação, para o que elencou-se os seguintes objetivos específicos: I – analisar os documentos de carreira docente em Belém-Pa (PCCR e Estatuto do Magistério); II – examinar a remuneração e a composição da remuneração dos profissionais da educação infantil atuantes no DABEN, Escola Municipal Profª Alana de Souza Barboza; III – analisar a jornada e a composição da jornada dos docentes da educação infantil; IV - investigar as condições de trabalho na instituição de educação infantil do DABEN no que se refere à infraestrutura, recursos pedagógicos e organização do espaço de sala de aula. Partimos da compreensão de que a valorização docente e as reais condições de trabalho dos professores atuantes na Educação Infantil vêm ocorrendo no Brasil em atendimento à lógica gerencial e restritiva imposta pelo capitalismo, cujas determinações acabam sendo adotadas pelos entes federados, impactando a materialidade da política de valorização, refletindo na qualidade da educação ofertada nesta etapa da Educação Básica. A natureza da pesquisa é qualitativa, fundamentada no referencial teórico do materialismo histórico e dialético. Para o desenvolvimento das análises, a fundamentação tomará como base principalmente os seguintes autores, dentre outros: Weffort (2006); Haddad (2008); De Tommasi, Warde e Haddad (1996), Gentili (1994, 1998, 2002); Oliveira (2004, 2013); Tardif e Lessard (2008); Jacomini e Penna (2016) e Grochoska (2015). Utilizamos pesquisa bibliográfica e documental e, para a coleta de dados, realizaremos entrevistas semiestruturas. Procuraremos entender se as políticas públicas educacionais e as consequências da falta de investimentos e da imposição da lógica do capitalismo acarretam ou não a intensificação da precarização das condições do trabalho dos professores na Escola Municipal Profª Alana de Souza Barboza, e quais as possíveis consequências para a materialização de uma educação de qualidade. Em se tratando da realidade de profissionais que atuam na Educação Infantil, isso pode ser mais nocivo ainda, por se referir à primeira etapa da Educação Básica, cuja finalidade é o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 707.037.522-00 - RUBENS DA COSTA FERREIRA - UFPA
Interno - 614.580.232-49 - BENILDA MIRANDA VELOSO SILVA - UFMG
Externo ao Programa - 1152673 - DALVA VALENTE GUIMARAES GUTIERRES