Banca de QUALIFICAÇÃO: Elizangela Gonçalves Moreira

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa. 

Discente: Elizangela Gonçalves Moreira

Data: 26/02/2018

Hora: 10:00

Local: Campus de Cametá - Sala 001

Título:

INCLUSÃO ESCOLAR EM UMA ESCOLA PARTICULAR EM CAMETÁ/PA: UM ESTUDO DE CASO A LUZ TEÓRICA DE VYGOTSKY

Palavras-Chaves:

Inclusão Escolar. Prática Pedagógica. Interação Social.

Páginas: 78

Grande Área: Ciências Humanas

Área: Educação

Resumo:

A presente pesquisa de cunho qualitativo tem por objetivo realizar um estudo de caso a partir das práticas pedagógicas inclusivas de uma professora de escola particular em Cametá/PA, tendo como embasamento teórico a obra Fundamentos da Defectologia de Vygotsky (1997). A partir da observação empírica e entrevistas semiestruturadas, utilizou-se como análise procedimental dos dados o conteúdo das falas dos entrevistados, sobretudo da professora, onde buscaremos apresentar uma experiência positiva no âmbito educacional, no que tange a inclusão escolar. Para maior e melhor entendimento da pesquisa em questão, abordaremos, inicialmente, um breve panorama da inclusão escolar, sua história e desenvolvimento, buscando estabelecer, no decorrer da pesquisa, a diferença entre integração e inclusão. De forma sucinta e resumida, discorreremos sobre a formação e a prática docente, voltadas para a inclusão escolar, a luz de teórica de Silva Filho (2013), Pimenta (1997), Bueno (1999), Ainscow (1997), Omote (2008), Sassaki (1997), Plaisance (2004), Poker (2008), entre outros, destacaremos ainda o que dizem os documentos oficiais e internacionais sobre a inclusão, em ordem cronológica, tais como: Declaração Universal dos direitos humanos (1948), Constituição Federal (1988), Declaração de Jomtien (1990), ECA/estatuto da criança e do adolescente (1990), Declaração de Salamanca (1994), Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), Convenção de Guatemala (1999), CNE/CEB (2001), Plano Nacional de Educação – PNE (2001) e o novo Plano Nacional de Educação – PNE (2014). Apresentaremos as principais contribuições de Vygotsky (1997) para o âmbito social e educacional/inclusivo, através das análises do autor supracitado, buscaremos vislumbrar os caminhos para a inclusão escolar, pois através de suas observações empíricas e análises científicas, Vygotsky apresenta uma visão realista e otimista quanto a possibilidade de aprendizado das crianças com deficiência, estando estas em interação com seus pares, sendo estimuladas, buscando outras vias de desenvolvimento e o professor é de suma importância nesse processo.  Em âmbito acadêmico e social, a pesquisa visa contribuir para pensar uma educação para todos, respeitando os limites e as diferenças, pensar em caminhos e possibilidades para a inclusão escolar, entender que as pessoas com deficiência têm anseios, vontades, que a inclusão é um direito de todos, é possível, urgente e necessária. O estudo de caso em questão nos possibilitará novas reflexões, conceitos e atitudes diante do aluno com deficiência.

Membros da Banca: 

Presidente - 1808826 - Ariel Feldman

Interno -  2181917 - Raimundo Nonato de Oliveira Falabelo

Externo ao programa - Ivanilde Apoluceno de Oliveira