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Disciplinas Ofertadas

Professores Ministrantes

Dia da Semana

1.      Disciplina: Educação Brasileira (Disciplina Obrigatória)

Carga Horária: 60

Créditos: 04

Ementa:

As matrizes teóricas que influenciaram e influenciam o pensamento educacional brasileiro, expressas, principalmente, em políticas educacionais e práticas educativas, bem como as diferentes conformações constituídas sob estas influências.

Bibliografia

ALTHUSSER, L. Ideologia e aparelhos ideológicos do estado. 3º ed. Lisboa. 1979.

BORDIEU, P. PASSERON, J.. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves. 1975.

BRASIL/PR Lei 9394. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Brasília: Gráfica do Senado, ano CXXXIV,

n. 248, 23/12/1996, p. 27833-41.

CASTRO, J. N. de. Morte ou Ressurreição dos municípios? Estudo da autonomia municipal no Brasil e na França. Rio de Janeiro: Forense,

1985.

CHIZZOTTI, A.. As origens da instrução pública no Brasil. São Paulo, Dissertação de Mestrado - PUC - SP. 1975.

DEWEY, J. Democracia e Educação. São Paulo: Cia Editora Nacional. 1959.

DINIZ, C. W. P. & GUERRA, R. B.. Assimetrias da educação superior brasileira: vários brasis e suas consequências. Belém-PA: EDUFPA, 2000.

DURKHEIM, E.. Educação e Sociologia. São Paulo: Melhoramentos. 1955.

FREIRE, P.. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1997.

FRIGOTTO, G.. Educação e a Crise do Capitalismo Real. São Paulo: Cortez. 1995.

GADOTTI, M.. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo: Ática. 1998.

__________. Perspectivas Atuais da Educação. Porto Alegre, Artmed. 2000.

GRAMSCI, A.. Os Intelectuais e a Organização da Cultura. Rio de janeiro: Civilização Brasileira. 1984.

LIBÂNEO, J. C. et. alii. Formação dos profissionais da educação: visão crítica e perspectivas de mudança. In: Educação & Sociedade nº 68,

1999. p. 239-277.

MARIN, R. A. (Org.). A escrita da História Paraense. Belém: NAEA/UFPA. 1998.

MARX, K.. Crítica ao programa de Gotha. Porto: Editorial Presença. 1973.

OLIVEIRA, M. A. de (Org.). Reforma do Estado e políticas de emprego no Brasil. Campinas-SP: UNICAMP. IE, 1998.

RIBEIRO, M. L. S.. História da Educação Brasileira. São Paulo, Cortez & Morais. 1979.

RIBEIRO, M. L. S.. 13ª ed. História da Educação Brasileira: a organização escolar. Campinas-SP: Autores Associados. 1993.

ROUSSEAU, J.. Emílio ou da Educação. Rio de Janeiro, Difel.: Agir. 1979.

SADER, E. & GENTILI, P. (Org.). Pós-neoliberalismo II: que Estado para que democracia? Petrópolis-RJ: Vozes, 1999.

SAVIANI, D; LOMBARDI, J. C.; SANFELICE, J. L. (orgs.). História e História da Educação: o debate teórico-metodológico atual. Campinas, SP:

Autores Associados, 1988.

XAVIER, M. E. et. alii. História da Educação: a escola no Brasil. São Paulo: FTD. 1994.

PROF. DR. DORIEDSON DO SOCORRO RODRIGUES

PROF.ª DR.ª BENEDITA CELESTE DE MORAES PINTO

Segundas-feiras

04/04

11/04

18/04

25/04

02/05

09/05

16/05

23/05

30/05

06/06

13/06

20/06

29 e 30/06 - III Workshop do PPGEDUC

04/07 - Entrega de trabalho final

2.      Disciplina: Fundamentos Epistemológicos da Educação (Disciplina Obrigatória)

Carga Horária: 60

Créditos: 04

Ementa:

Humanidade, Cultura e Conhecimento: a perspectiva da construção. Aspectos conceituais e filosóficos da epistemologia da educação e sua integração à prática docente: Racionalismo, Empirismo e Práxis. Reflexões a respeito de uma nova perspectiva sobre a Práxis da Pedagogia contemporânea articulada aos interesses emancipatórios.

Bibliografia:

APPLE, Michael W. Educação e Poder. Porto Alegre: ARTMED, 1989.

AZEVEDO, Janete M. Lins de. A educação como política pública. Campinas: Autores Associados, 1997.

BOBBIO, Norberto. Tradução de Marco Aurélio Nogueira e Carlos Nelson Coutinho. Ensaios sobre Gramsci e o conceito de sociedade civil. São

Paulo: Paz e Terra, 1999.

CASTELLS, M. et. al. Novas perspectivas críticas em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

CHESNAIS, F. A mundialização do capital. São Paulo: Xamã, 1996.

COMPARATO, F.K Educação e poder. São Paulo: Brasiliense, 1987.

COSTA, Marisa Vorraber (Org.). Escola básica na virada do século: cultura, política e currículo. São Paulo: Cortez, 1996.

CUNHA, Luís Antonio e Góes, Moacir. O golpe na educação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1996.

CURY, C.R.J. Educação e contradição. São Paulo: Cortez e Autores Associados, 1986.

DEMO, Pedro. Desafios modernos da educação. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1995.

FERNANDES ENGUITA, M. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

FRIGOTTO, Gaudêncio (org). Educação e crise do trabalho: perspectivas de final de século. Petrópolis. Rio de Janeiro: Vozes, 1998. (Coleção

estudos culturais em educação).

FRIGOTTO, Gaudêncio. Pauperização, trabalho e educação. A profissionalização em questão. Cadernos CEDES 31, 1993.

GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. 8. ed. São Paulo: Ed. Ática, 2006.

GENTIL, P.(org.). Globalização excludente: desigualdade, exclusão e democracia na nova ordem mundial. Petrópolis, Vozes Buenos Aries,

CLACSO, 1999.

GENTILI, Pablo A SILVA, Tomaz Tadeuda (orgs). Neoliberalismo, qualidade total e educação Petrópolis. Rio de Janeiro: Vozes, 1995.

GENTILI. Pablo. A falsificação do consenso: simulacro e imposição na reforma educacional do neoliberalismo. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.

LUCKESI, C. O papel do estado na educação. Salvador: UFBA – EGBA, 1986.

NEVES, Lúcia Maria Wanderley (org.). Educação e Política no limiar do século XXI. São Paulo: Autores Associados, 2000.

GHIRADELLI JÚNIOR, P. História da educação. São Paulo: Cortez, 2008.

HILSDORF, Maria Lúcia Spedo. História da Educação Brasileira: Leituras. São Paulo: Thompson, 2003.

LOPES, Eliane Marta Teixeira. Perspectivas históricas da educação. 5. ed. São Paulo: Editora. Ática, 2009.

MARX, K. Ideologia alemã. Presença, 2009.

MANACORDA, Marcio. A. História da educação. São Paulo: Cortez, 2000.

PONCE, Anibal. Educação e luta de classes. São Paulo: Cortez, 2005.

PINTO, Álvaro V. Ciência e existência. São Paulo: Paz e Terra, 2005.

SAVIANI, Demerval. Do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez, 2009.

SHAEF, A. História e Verdade. São Paulo: Martins Fontes, 2005.

PROF. DR. DAMIÃO BEZERRA OLIVEIRA

PROF. DR. CEZAR LUÍS SEIBT

Quartas-feiras: 16h às 20h

Quintas-feiras: 08h às 12h

06/04 e 07/04

13/04 e 14/04

20/04 e 21/04

11/05 e 12/05

24/05 e 25/05

15/06 e 16/06

29/06 e 30/06

29 e 30/06 - III Workshop do PPGEDUC

3.      Disciplina Seminário de Dissertação I (Disciplina Obrigatória)

Carga Horária: 15

Créditos: 01

(Linha de Pesquisa Educação, Cultura e Linguagens)

Ementa:

Projeto de pesquisa, definição da problemática e reconhecimento do objeto de pesquisa. Fontes de pesquisas: orientação teórico-metodológica.

Aprofundamento de temas específicos relacionados às Linhas de Pesquisa, e suas especialidades temáticas, e aos projetos de Pesquisa.

Bibliografia:

A bibliografia será indicada pelo orientador e pesquisadores convidados em função do tema do projeto de pesquisa.

PROF.ª DR.ª GILCILENE DIAS DA COSTA.

PROF. DR. JOSÉ VALDINEI ALBUQUERQUE MIRANDA

Quartas-feiras: 08h30 às 11h30

13/04/16

20/04/16

27/04/16

04/05/16

11/05/16

4.      Disciplina Seminário de Dissertação I (Disciplina Obrigatória)

Carga Horária: 15

Créditos: 01

(Linha de Pesquisa Educação Básica, Tecnologias, Trabalho e Movimentos Sociais)

Bibliografia:

A bibliografia será indicada pelo orientador e pesquisadores convidados em função do tema do projeto de pesquisa.

PROF. DR. GILMAR PEREIRA DA SILVA

PROF. DR. DORIEDSON RODRIGUES

Segunda-feira (tarde)

Inicio 11/04

Disciplina (não presencial)

Professores Ministrantes

Dia da Semana

1.      Disciplina Seminário de Dissertação III

Nível: Mestrado Acadêmico

Obrigatória: Sim

Área(s) de Concentração:

Carga Horária:15

Creditos:1

ORIENTAÇÃO

Todos os Professores

TURMAS 2015 E 2016

2.      Disciplina História, Memória e Educação

Nível: Mestrado Acadêmico

Obrigatória: Não

Carga Horária:45

Creditos:3

(Pode ser ministrada de forma concentrada – intensivo)

Ementa:

Processos educativos formais e informais; relações entre sociedade civil e Estado, na perspectiva da ampliação da esfera pública e das novas redes sociais, suas trajetórias históricas, abordagens interdisciplinares no campo da educação, das linguagens e da história, tais como: educação popular; alfabetização e educação de jovens e de adultos; geracionalidade e processos educativos; movimentos sociais, sustentabilidade ambiental e geração de renda; educação básica, trajetórias e memórias de sujeitos e grupos de diferentes épocas e espaços sociais.

Bibliografia:

ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. 4. ed. São Paulo: Perspectiva, 1997.

BOSI, E. Memória e sociedade. Lembrança de velhos. S. Paulo: T. A Queiroz, 1979.

BURKE, P. A História como Memória Social. In: O mundo como teatro - Estudos de antropologia histórica. Lisboa: Difel, 1992.

CERTEAU, Michel. A Cultura do plural. Campinas-SP: Papirus, 1995.

CHARTIER, R. A História Cultural. Lisboa: DIFEL / Rio de Janeiro. Bertrand. 1990.

FERNANDES, C. M. B. Memória Educativa e a construção de territorialidades. In: ANPED/SUL, III, ,Porto Alegre.

FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 3. ed. São Paulo: Cortes Editora, 1982.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. Petrópolis: Vozes, 1987.

Fronteiras da técnica na comunicação e na educação: alargar e aprofundar modos de fazer comunicação e educação com mídias, entre

educadores e educandos rumo à cidadania. Tecnologia Educacional, v.23, n.126, p.22-3, set./out. 1995.

HALBWACHS, M. A memória coletiva. São Paulo: Vértice, 1990.

LE GOFF, J. História e Memória. 2. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1996.

LÉVY, P. As tecnologias da inteligência; o futuro do pensamento na era da informática. São Paulo: Editora 34, 1993.

MARCONDES F.º, C. Pensar-Pulsar: cultura comunicacional, tecnologias, velocidade. São Paulo: Edições NTC, 1996.

MACHADO DE ASSIS, Joaquim Maira. Conto de escola. In: Várias Histórias. 2ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira / Brasília: INL, 1977.

MASETTO, M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.

BEHRENS, M., MASETTO, M. e MORÁN, J. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2001.

PAPERT, S. A máquina das crianças: Repensando a Escola na Era da Informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.

PARENTE, A. Imagem-máquina. A era das tecnologias do virtual. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.

POLLAK, M. Memória e identidade social. Estudos Históricos, v. 5, n.10, 1992.

RODRIGUES, J. H. Teoria da História do Brasil (Introdução Metodológica). São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1979.

PROF.ª DR.ª MARA RITA DUARTE

PERÍODO: (Intensivo – manhã e noite)

11 a 22/03

28/03

29/03 (alterando devido as disciplinas das Professoras Andrea Domingues, Benedita Celeste e Jane Beltrão.

3.      Disciplina Tópicos Especiais: Antropologia e Educação, Problemas Teóricos e Metodológicos.

Carga Horária: 30

Créditos: 2

PROF.ª DR.ª Jane Felipe Beltrão

Programas de Pós-graduação em Antropologia da UFPA

PERÍODO: (Intensivo – manhã e tarde)

16/03 a 19/03/2016

Disciplina Tópicos Especiais

(Direito à Educação)

Carga Horária: 30

Créditos: 2

PROF.ª DR.ª ADRIANA DA SILVA DRAGONE SILVEIRA

Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná, na linha de Políticas Educacionais,

PERÍODO: (Intensivo – manhã e tarde)

11/04 a 15/04/2016

Educação e Movimentos Sociais

Crédito: 02

Carga horaria: 30 horas

Ementa: Principais abordagens e perspectivas analíticas sobre movimentos sociais; lutas dos movimentos sociais. Contribuição da esfera pública, compreensão da dimensão educativa dos movimentos sociais na formação de sujeitos políticos, papel dos movimentos sociais na articulação da educação não formal com o sistema formal de ensino e processos educativos nos diversos lócus sociais.

Bibliografia:

CANÁRIO, R. (org). Educação popular e movimentos sociais. Lisboa: EDUCA – Universidade de Lisboa, 2007.

CHAUI, Marilena de Souza. Conformismo e resistência; aspectos da cultura popular no Brasil. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1989.

DAMASCENO, Maria Nobre. Pedagogia do engajamento: trabalho, prática educativa e consciência do campesinato. Fortaleza: EDUFC, 1990.

DOIMO, Ana Maria. A vez e a voz do popular : movimentos sociais e participação política no Brasil pos-70. Rio de Janeiro: Relume-Dumará,

1995.

GENTILI, Pablo. Educar na esperança em tempos de desencanto. Colaboração de Chico Alencar. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.

GOHN, M. G. Teoria dos movimentos sociais: paradigmas clássicos e contemporâneos. São Paulo: Loyola, 1997.

GOHN, Maria da Gloria.Movimentos sociais e educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994. (Questões da nossa época, v. 5)

LAGE, A. C. Lutas por Inclusão nas Margens do Atlântico: um estudo comparado entre as experiências do Movimento dos Sem Terra no Sertão de Sergipe/Brasil e da Associação In Loco na Serra do Caldeirão/Portugal. Vol. I, Tese de Doutoramento. Coimbra: Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, 2005.

NEVES, L. J. O. Olhos mágicos do Sul (do Sul): lutas contra-hegemônicas dos povos indígenas no Brasil. In: SANTOS, Boaventura de Sousa (org). Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitismo multicultural. p: 111-151. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003. OLIVEIRA, F. Quem canta de novo L’internationale? In: Santos, Boaventura de Sousa (org).Trabalhar o mundo: os caminhos do novo internacionalismo operário. Porto: Edições Afrontamento, 2004.

PINTO, C. R. J. Uma história de luta do feminismo no Brasil. São Paulo: Editor Perseu Abramo, 2003.

SHERER-WARREN , Ilse . Redes de movimentos sociais. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1996.

PROF.ª DR.ª BENEDITA CELESTE DE MORAES PINTO

PROF.ª DRª. ANDREA  SILVA DOMINGUES

PERÍODO: (Intensivo – manhã e tarde)

21 a 23/03/2016